پکیج کامل دوره از سیر تا پیاز اتیسم

از حس تا اندیشه

ذیل این عنوان روند رشد اندیشه از احساس تا بازنمایی های انتزاعی در ذهن معرفی می‌گردد. این روند در قالب فرضیه تکامل پیش برده می‌شود و به مقایسه رون رشد اندیشه در موجودات مختلف از موجودات داروینی گرفته تا موجودات دونالدی می‌پردازیم و جایگاه رشد اندیشه در اختلال طیف اتیسم را مشخص می‌نماییم. لذا درمانگر در یک سفر چند میلیون ساله با ویژگی های حسی-حرکتی، توجهی، یادگیری، هیجانی، اجتماعی و برنامه‌ریزی کودک دارای اتیسم آشنا می‌شود و علت رفتارهای افراد دارای اتیسم و نحوه مواجهه با آن‌ها را به تفصیل می‌آموزد.

از اندیشه تا سخن

ذیل این عنوان شرکت‌کننده می‌آموزد که به دنبال شکل‌گیری اندیشه، موجودات از جمله انسان برای برقراری ارتباط اجتماعی از چه روش‌هایی استفاده می‌کنند. هر موجودی متناسب با سطح اندیشه‌اش از چه روشی برای برقراری ارتباط استفاده می‌کند؟ در این مسیر درمانگر با روش‌های برقراری ارتباط پیش‌زبانی از حرکات طبیعی گرفته تا حرکات دارای توالی زمانی و در نهایت زبان آشنا می‌شود. در این جلسات شرکت‌کننده با فهم زیرساخت‌های عصب روان‌شناختی زبان و نحوه تبدیل ایده به گفته، ویژگی‌های ارتباطی و کاربرد شناختی کودکان دارای اتیسم را عمیقا درک خواهد‌کرد و شیوه کمک کردن به آنان را خواهد آموخت.

ارزیابی

در جلساتی که ذیل عنوان ارزیابی برگزار می‌گردد شرکت کننده با دو دسته ارزیابی آشنا می‌گردد: ارزیابی‌های تشخیصی و ارزیابی‌های لازم برای برنامه‌ریزی درمانی. شرکت‌کننده ذیل این عنوان با ارزیابی‌های تشخیصی با عناوین و ویژگی‌های آزمون‌های رسمی مورد استفاده برای تشخیص اتیسم آشنا می‌شود و در مورد ارزیابی‌های لازم برای برنامه‌ریزی درمانی با ارزیابی‌های رسمی و  غیر‌رسمی موجود از جمله برنامه ارزیابی ارتباط و تفکر(برات)، تامی ǁ ، چک لیست ارزیابی مهارت‌های اجتماعی، چک لیست مهارت‌های کاربرد شناختی پیش‌دبستان،  چک لیست ویژگی‌های حسی و …. آشنا می‌گردد.

روش‌های یادگیری

ذیل این عنوان درمانگر یک جلسه با روش‌های مختلف یادگیری آشنا شده، می‌آموزد که در مداخلات مختلف اختلال طیف اتیسم از کدام روش‌های یادگیری برای کمک به کودک استفاده می‌شود. به‌علاوه انواع مختلف حافظه و اصول تقویت هریک معرفی می‌گردد.

اصول تغییر رفتار

ذیل این عنوان شرکت کننده طی ۴ جلسه با اصول تغییر رفتار  درقالب نظریه‌های شرطی‌سازی، نظریه‌بندورا و نظریات شناختی آشنا شده، روش‌های افزایش رفتار مطلوب، ایجاد رفتار تازه، نگهداری و گسترش رفتارهای مطلوب، کاهش رفتارهای نامطلوب، روش‌های الگو‌دهی، سرنخ‌دهی و آسان‌سازی را فرا خواهد گرفت.

فلورتایم در خانواده و مدرسه

والدین، اعضای خانواده و سایر مراقبان درجه اول دانش عمیقی در مورد رشد کودک دارند. آن‌ها با این دانش می‌توانند اولین نشانه‌های بروز مشکلات را هدف‌گیری کنند و کمک به کودکان در معرض خطر را آغاز کنند. پیشگامی “بستگان درجه اول” تلاش اولیه‌ای است که در رویکرد فلورتایم به منظور تاکید و حمایت از نقش اولیه والدین در رشد کودک، مطرح شده‌است. هدف این روش این نیست که والدین ، خودشان برای کودک تشخص بگذارند بلکه به والدین کمک می‌‌‌کند تا کودکشان را آنقدر خوب بشناسند که بتوانند هر مشکلی را سریعاً متوجه شوند.

در این مبحث، درمانگران با اولین گام‌هایی که والدین و دیگر مراقبان می‌توانند برای کمک به کودکانی که مشکلاتی را نشان می‌دهند، بردارند، آشنا می‌شوند. رویکرد بستگان درجه اول، والدین را قادر می‌کند، در جریان انتظار برای غربال‌گری حرفه ای، ارزیابی جامع، آغاز برنامه‌های درمانی و آموزشی هستند، همچنین بعد از اینکه چنین برنامه‌هایی به اجرا در آمد، به کودک کمک کنند تا رابطه برقرار کردن، ارتباط برقرار کردن و تفکر را بیاموزد.

مواجهه با مشکلات رفتاری در قالب فلورتایم

ذیل این عنوان درمانگران با نحوه مواجهه با مشکلات رفتاری اعم از فیلم‌گویی، پژواک‌گویی، خودتحریکی، جستجوگری حسی، رفتارهای اجتنابی و رفتارهای چالش برانگیز در قالب فلورتایم آشنا خواهند شد.