مجموعه وبینارهای از سیر تا پیاز اتیسم ۱

مجموعه وبینارهای از سیر تا پیاز اتیسم۱ وبینار آسیب‌شناسی و ارزیابی اختلال طیف اتیسم است. این سلسله وبینارها به توصیف اختلال طیف اتیسم، علایم، دسته‌بندی سطوح اختلال، تشخیص افتراقی اختلال و معرفی روش‌های ارزیابی می‌پردازد. برای این که مخاطب درک جامعی از اختلال داشته باشد و بتواند بر اساس این شناخت به انتخاب ارزیابی‌های مناسب و نیز تدوین برنامه مداخلات بپردازد، روند رشد بین نژادی و درون نژادی تفکر از حشرات تا انسان و نیز از تولد تا بزرگسالی توصیف می‌گردد. در جریان این امر به توصیف رشد اندیشه از احساس، ادراک، تصور، توجه، هیجانات، برنامه‌ریزی، خودآگاهی، تقلید، اراده آزاد و زبان می‌پردازیم و به طور هم‌زمان ویژگی‌های کودک دارای اتیسم را در هر یک از حوزه‌های فوق بررسی کرده و آثار طبیعی روند رشد خاص اندیشه در کودک اتیسم را بر رفتارهای او توصیف می‌کنیم. به این ترتیب دنیا را از منظر کودکان دارای اتیسم خواهیم دید. در جریان این سلسله وبینارها ویژگی‌های تعاملی، ارتباطی، یادگیری، تقلید، بازی، حسی، حرکتی و شناختی کودکان دارای اتیسم به تفصیل و با اشاره به زیرساخت‌های عصب شناختی آن تبیین خواهیم نمود. شرکت کننده، در جریان برنامه با تئوری‌های مختلف دخیل در تبیین ویژگی‌های اختلال طیف اتیسم اعم از تئوری  نقص در یکپارچگی حسی، نقص در کارکردهای اجرایی، نقص در تئوری ذهن و نقص در جامعیت مرکزی آشنا می‌شود و آمادگی لازم برای سطح‌بندی و چیدمان مناسب مداخلات مختلف برای هر کودک را بر اساس ویژگی‌های رشدی خاص خود او را پیدا می‌کند.  مجموعه وبینارهای از سیر تا پیاز ۱ شرکت‌کننده را برای از سیر تا پیاز ۲ که روش انتخاب مداخله است آماده می‌کند. درمانگر شرکت‌کننده در این جلسات می‌آموزد که چگونه در مسیر رشد با کودک دارای اتیسم همسفر شود!

تعاریف و تاریخچه

ذیل این عنوان به توصیف روند معرفی شدن اختلال طیف اتیسم به فضای بالینی، قرارگیری آن در دستورالعمل تشخیصی روان پزشکی آمریکا DSM  ، مفهوم طیف در اختلال، علایم تعاملی، ارتباطی، زبانی، شناختی، حسی و حرکتی پرداخته می شود. مفهوم غیرعادی بودن در اختلال طیف اتیسم و سطوح مختلف غیرعادی بودن مطرح شده و رابطه محور غیرعادی بودن و محور هوش در این اختلال بررسی می گردد. همچنین تشخیص افتراقی اختلال طیف اتیسم با اختلالات شناختی و اختلالات زبانی تبیین می شود. در پایان این جلسه درمانگر خواهد توانست اختلال طیف اتیسم را شناسایی و بر اساس ویژگی های کودک سطح اختلال کودک را معیین نماید

از حس تا اندیشه

ذیل این عنوان روند رشد اندیشه از احساس تا بازنمایی های انتزاعی در ذهن معرفی می گردد. این روند در قالب فرضیه تکامل پیش برده می شود و به مقایسه رون رشد اندیشه در موجودات مختلف از موجودات داروینی گرفته تا موجودات دونالدی می پردازیم و جایگاه رشد اندیشه در اختلال طیف اتیسم را مشخص می نماییم. لذا درمانگر در یک سفر چند میلیون ساله با ویژگی های حسی- حرکتی، توجهی، یادگیری، هیجانی، اجتماعی و برنامه ریزی کودک دارای اتیسم آشنا می شود و علت رفتارهای افراد دارای اتیسم و نحوه مواجهه با آنها را به تفصیل می آموزد.

از اندیشه تا سخن

ذیل این عنوان شرکت کننده می آموزد که به دنبال شکل گیری اندیشه، موجودات از جمله انسان برای برقراری ارتباط اجتماعی از چه روش هایی استفاده می کنند. هر موجودی متناسب با سطح اندیشه اش از چه روشی برای برقراری ارتباط استفاده می کند؟ در این مسیر درمانگر با روشهای برقراری ارتباط پیش زبانی از حرکات طبیعی گرفته تا حرکات دارای توالی زمانی و در نهایت زبان آشنا می شود. در این جلسات شرکت کننده با فهم زیرساختهای عصب روان شناختی زبان و نحوه تبدیل ایده به گفته، ویژگی های ارتباطی و کاربرد شناختی کودکان دارای اتیسم  را عمیقا درک خواهد کرد و شیوه کمک کردن به آنان را خواهد آموخت.

ارزیابی

در جلساتی که ذیل عنوان ارزیابی برگزار می گردد شرکت کننده با دو دسته ارزیابی آشنا می گردد: ارزیابی های تشخیصی و ارزیابی های لازم برای برنامه ریزی درمانی. شرکت کننده ذیل این عنوان با ارزیابی های تشخیصی با عناوین و ویژگی های آزمون های رسمی مورد استفاده برای تشخیص اتیسم آشنا می شود و در مورد ارزیابی های لازم برای برنامه ریزی درمانی با ارزیابی های رسمی و  غیر رسمی موجود از جمله برنامه ارزیابی ارتباط و تفکر(برات)، تامی ǁ ، چک لیست ارزیابی مهارت های اجتماعی، چک لیست مهارت های کاربرد شناختی پیش دبستان،  چک لیست ویژگی های حسی و …. آشنا می گردد.